学习以学为主，学问以问为主。这是学习与学问的根本差异。
世界上一切知识都是通过学习学来的，一切学术成果都是通过学问问出来的。世界上一切优秀大学都是敢于善于发现问题、解决问题的大学，一切学术大师都是勇于能于提出并回答重大问题的人。从《礼记》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”到《科学研究的艺术》及《学习的革命》，众多研治学习和学问理论的，作如是观。
问，富于生命力、魔力和魅力。
问，表明在学习、会学习。学习是学问的基础，学问是学习的升华。有学才有问，有问方显学，问是学的结果。学，看人家的，往往被动；问，是自己的，因而主动。带着问题学，更专注于学，越学越来劲，越学越精进。
问，表明在思考。“学而不思则罔，思而不学则殆。”罔，就是大脑缺氧，受骗上当；殆，轻指懈怠，重指危险。孔夫子是厚道老头，放出这么重的话，可见学思关系在他心中重千钧。不过，这话太原则，不好用。现在，学第一，问第二，思第三，有了问这个桥梁、这个抓手，学与思就联通了。问问题，或提问、设问，或追问、反问，要转脑子、动脑筋，就是思考。思考就是在思想。在思想就会出思想、出智慧。学习成为“生态”， 多问多思成为常态，就能使自己聪明起来、“智慧”起来。
问，表明在研究。学习到研究，途经三部曲，学习、学问、问学。问学，就是研究学术，或学术研究。用伽达默尔的话说：“精神科学的逻辑是一种关于问题的逻辑”，“理解一个问题，就是对这个问题提出问题。理解一个意见，就是把它理解为对某个问题的回答。”从来的研究都从问题开始，以对问题的整理、类比、比较、分析、判断、推理等为过程，以解决问题结束。循环往复，渐入佳境。
问，创新的牵引。学习的目的在于运用，学问的目的在于创新。没有问题就没有创新。一切创新都在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题中实现。学术大师未必都是读书最多的人，却是问学水平、创新能力高于一般学者的人；未必是掌握外语种类最多的人，却是学问做到思想创新境界的人。学问做到思想创新境界，进入最高境界。
问，你问，他问，交流交锋交融，团队水平日益高涨。一个优秀学术团队是一个经常提问解问的团队，一起发现问题、追踪探讨问题、攻坚克难、勇攀高峰的团队，促进科学进步和创新的团队，也是一个执着理性、追求德性、面色红润的团队。据悉，北京中关村锻造出一批又一批这样的团队。
问，互相问，大家问，时代之问。封建独裁者为何单单强调为学而学？是因为他们怕问。时代无问，时代沉闷。现代科学何以进步那么快？是因为社会鼓励人们好学多问，学习与创新齐头并进。追问越多，解答越多，创新越多，这个时代就是解放思想的时代，就是学问、问学和创新的时代。
概言之，问，是学问区别于学习的显著标志，古今中外学问之道的精髓，当然也是开启学术大门的钥匙，研究创新的法宝。
投身到发现和解决问题的洪流中去吧，那里有真正的学问、真正的探索、真正的娱乐，那里会产生了不得的哲学家、社会科学家、自然科学家或各行各业、方方面面的专家！
学而不问，容易归零。问而创新，家国幸甚！
