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【大讨论】奉献者之歌(二)(1991-2000)

基础课部讲师左贤云(1991年教学质量优秀一等奖):一心扑在教学工作中

她十分注重因材施教,探求科学的教学方法,进行直观教学,因此,学生普遍反映她讲课内容充实,通俗易懂,学起来生动扎实。

植保系副教授邓望喜(1991年教学质量优秀一等奖):在教学岗位上辛勤耕耘

在教学上,邓望喜十分注重实践教学环节。在课堂讲授中,她力求采用启发式教学,引导学生思考问题。她还结合课程教学,邀请有丰富实践经验的技术人员来校给学生讲课,以加强教学与生产的联系。这些教学方法听得见、摸得着、学得牢、记得住,提高了学生分析问题和解决问题的能力。

农学系讲师刘安国(1991年青年教师教学质量优秀一等奖):教学科研“双肩挑”

注意跟踪国内外农业气象学科的发展动态,不断充实更新教学内容。 他十分重视课堂教学环节。他随时了解学生的学习情况,以此改进教学方法。注重训练学生的技能,严格要求学生按规范操作,认真完成实验实习报告。

林学系讲师高翅(1992年教学质量优秀一等奖): 创建良好的教学模式

高翅连续三年获校教学质量优秀一等奖。他的教学特点是:善于启发学生思维形成一套良好教学风格。他不断探索观赏园艺专业教学模式,已初步建立了一个循序渐进的教学目标体系。他很注重对学生智能的培养,促进学生积极思维,培养学生的创造性和独立性。

水产系教授张海明(1992年教学质量优秀一等奖):发挥优势 常讲常新

他的教学特点是:条理清楚,层次分明,图文并茂,内容丰富,生动形象。同学们说:“听张老师的课,简直是一种享受”。他充分利用参加社会学术活动多、信息量大的优势,拓宽学生的视野,加深了学生对本学科发展动向的了解。

社科系副教授刘泽洪(1992年教学质量优秀一等奖):认真奋课 精力施教

社科系副教授刘泽洪,不断探索新方法。他根据形势的发展和学术上的新资料、新观点,不断修改、充实讲稿,精心讲授每次课,努力调动学生积极性。他讲课做到“四性”。依靠科学性,加强针对性,发挥战斗性,讲究趣味性,以此来激发学生的学习热情。

基础课部讲师董锐(1992年教学质量优秀一等奖):精心搞好基础课教学

基础课部数学教研室青年讲师董锐的教学特点主要是:一、熟悉教材内容;二、摘取教案的精萃,熟记在心;三、认真总结以往经验,不断加以完善;四、坚持释疑——复习——授课——小结——简介五部曲,已初步形成了一套较完整的教学风格。

社科系副教授王绪朗(1993年教学质量优秀一等奖):传道授业 辛勤耕耘

王绪朗副教授在讲课中不断改进教学方法,其作法是:一、了解学生关心的问题,加强教学的针对性调动学生学习的积极性;二、利用录相、录音等教学形式,加深学生对基本理论的理解。他参加的“四段式教学法”研究成果获湖北省优秀教学成果奖。

园艺系副教授夏仁学(1993年教学质量优秀一等奖):勇挑重担 精心施教

他在教学中不断改进方法,充分利用电化教材,自制幻灯片,使教学直观、形象、生动。他注意设置教学情境,启发学生思维,培养自学能力;注重加强实践技能的训练,引导学生学习果树栽培过“四关”(即品种关、嫁接关、修剪关、病虫关)。

外语系讲师张雪岭(1993年教学质量优秀一等奖):默默奉献 精益求精

她不断学习、尝试新的教学方法,积极实行教学改革。她从简单的趣味故事、对话、游戏入手,培养学生学英语的兴趣,引导其自发主动去学。同时运用多种教学方式培养学生实际运用能力,使学生在课堂上既听又说,既动手又动脑。

基础课部副教授李时银(1994年教学质量优秀一等奖):勇挑重担 精讲活教

在教学中,他从200多所院校的研究生入学试题中精选例题,给学生精讲,循循善诱。他对学生既严格又热情,对跟不上的学生逐个交心谈心;他常深入学生宿舍,辅导答疑,帮助学生树立学习信心,提高学习兴趣,养成良好的学习习惯和方法。

林学系助教吴海广(1994年教学质量优秀一等奖):倾注心血 兢兢业业

他结合专业特点,运用幻灯挂图等形式进行理论教学,公开展评范画,引导学生鉴赏与运用。他还独创了“一刻钟练笔法”——课前15分钟带学生户外速写,强化风景写生。他边教学边总结,及时增加新内容,先后增设了钢笔画、淡彩等画种,受到专业教师和学生好评。

水产学院副教授谢从新(1994年教学质量优秀一等奖):积极探索新法 努力讲活老课

在教学中,他及时吸收新的研究成果和发展动态,积极探索新教法。讲课中他尽量采用图示法直观讲授较为枯燥的章节,为此他在课下勤学苦练,练就一手“画什么象什么”的硬功夫,学生听课易懂易记。

林学系讲师倪德江(1995年教学质量优秀一等奖):倾注心血茶溢香

他尤其注重优化教学过程,提高学生动手能力。一是做到讲课与做实验、写课程小论文相结合,以加大学习的深度;二是产、学、研一体化教学。将教学过程与生产、科研结合起来;三是采、制、评一条龙教学,使学生掌握一整套制茶工艺,提高鉴别力。

外语系助教蔡粤生(1995年教学质量优秀一等奖):三尺讲台竞风流

她在课堂上采取竞赛、即兴演讲、辩论等形式,激发学生兴趣,她坚持课前五分钟用英语报道新闻,拓宽学生视野;她自制校园地图,补充新词汇,编排短剧等。课内课外,她与学生不仅用英语对话,而且指导学生自编自演小品《灰姑娘》,在校各类晚会上多次上演。

园艺系教授晏儒来(1995年教学质量优秀一等奖):心系讲坛人未老

他在教学中,一是即能握粉笔头,又能蹲田间地头。他一惯坚持在课堂上把理论讲精,在实习基地把内容讲透;二是针对学生层次,因材施教。他教案常新,教法各异;三是不遗余力,热心对青年教师进行传、帮、带。

水产学院副教授谢从新(1995年教学质量优秀一等奖):寻找教学最佳点

在教学中,他不断丰富和更新教学内容,突出教学效果。他在教学上特色鲜明:一是教学与科研相结合,将学术上的新发现、新成果有效地融入课堂教学中;二是教学与了解学科新动态相结合,了解学科新成果、新技术、新方法,并将其有意识有目的地引入教学中;三是教学与生产实践相结合。

林学系副教授沈宝仙(1996年教学质量优秀一等奖):呕心沥血 躬耕教苑

沈宝仙副教授讲课“新、实、严、活”,特色鲜明。一是不断更新教学内容,把学科前沿知识和信息充实到教学中,使“死条条”变得生动形象;二是增强教学直观性。在讲授中她采取启发式教学,调动学生的主观能动性,课堂气氛活跃,效果明显;三是针对育种课理论性和实践性都很强的特点,她指导学生根据自己兴趣自行设计一整套试验方案。

农学系教授李合生(1996年教学质量优秀一等奖):尽心尽职 辛勤耕耘

“听李老师的课是一种享受,越听越有味”,学生如是说。在教学过程中,他进行启发式教学,善于运用多种教学手段。并重视对学生实验操作能力的培养。他指导学生实验,既主动、热情,又严格要求,对未按要求完成实验的学习,一经发现责令其重做。

外语系副教授游四海(1996年教学质量优秀一等奖):精心施教 寓教于乐

“教学交际法”是外语培训中心教学的主轴。游四海能自如运用交际法上课。她在组织和设计课堂教学过程中注重循序渐进,深入浅出,灵活多样,放得开,收得住,寓教于乐。她还十分注意探求各种教材之间的内在联系,灵活运用各种教材,使英语学习的听、说、读、写、译形成一个有机整体,相互促进,相互提高。

基础课部副教授陈长水(1996年教学质量优秀一等奖):因材施教 推陈出新

他探索采用课前、课中三分钟教学法,即上课开始花2-3分钟时间将作业中普遍存在的问题进行讲评;随堂花2-3分钟时间提出问题,让学生当堂解答。在实验课教学中,他重点抓实验操作,当堂批改实验报告,使学生对不懂或一知半解的问题能够及时弄懂。

食品科技系讲师潘思轶(1996年教学质量优秀一等奖):勇挑重担 诲人不倦

他采用“复习—提问—讲授—总结”四步走的方法,不断改进教学方法,注重启发学生思维。他十分注重培养学生的自学能力,并将其纳入考核范围。他还注重加强实践环节,提高学生整体素质。

园艺系副教授李国怀(1997年教学质量优秀一等奖)

他的教学特点是:1. 坚持理论联系实际。他注重提高自身实际操作技能,坚持每年指导学生教学实习和毕业实习,经常到基层推广果树生产技术,为课堂教学提供大量素材和生产实例,平时经常查阅文献材料,不断充实教学内容。2. 注重运用现代教学手段。

文法学院副教授彭光芒(1997年教学质量优秀一等奖)

教学方法灵活,针对文学和美学课程特点,他灵活运用讨论法、系列训练法,并改进实践环节,增强教学效果。他注重教材、讲义等教学基本建设,大力革新教学内容,力求创新,突出对学生能力和素质培养。

资源环境与农业化学系副教授贺立源(1997年教学质量优秀一等奖)

他注重知识积累与储备,大胆创新,积极改进教学。运用丰富多彩的电教手段,强化教学效果,不断尝试新的教学方法,组织学生进行交互式、讨论式教学。他积极开展教学改革,参与专业改造和申报、教学计划和课程大纲编制等工作。

基础课部副教授姚家玲(1997年教学质量优秀一等奖)

一、博采众长,精选教学内容。她经常到课堂听课,虚心求教,不断将植物学科新知识融进课堂,激发学生兴趣和求知欲望;二、采用电视显微镜等电教手段,实行形象化教学,提高讲课效率;三、注重教法研究,强化实践教学。采用对话式、讨论式等方式,启发学生思维,培养动手能力。

园艺系副教授彭抒昂(1998年教学质量优秀一等奖)

他多次到校外指导学生实习,使学生既巩固了所学的专业技能,又直接面对生产一线,解决了一定的实际问题,受到当地政府和农民的好评。二是注重教学手段的综合运用,科学有效地使用多种教学手段,课堂气氛生动活泼。

林学系助教秦仁强(1998年教学质量优秀一等奖)

主要教学特点:一是因材施教,实施“三段式”(抱着走、牵着走、引着走)教学。有的放矢强化基础训练,边听边练边示范,循序渐进,通过综合训练,培养学生综合能力;二是讲求实效,强化两个环节(平时作业和集中实习),努力使学生每次有进步,每周有提高。

植保系副教授吕作舟(1998年教学质量优秀一等奖)

主要教学特点:一是努力提高教学质量。他从不照本宣科,而是将新经验、新技术、新成果融入课堂,认真讲好每一节课,他先后摘抄卡片2000张,制作幻灯片20余张,录像带10盒,辅以实验教学、声像教学和现场教学,既教好基础理论,又注重培养学生的实践技能。

文法学院讲师李长健(1999年教学质量优秀一等奖)

一是勇于创新教学方法,探索出一套适应不同规模、不同性质课程的主导教学方法——鼓励诱导式模块教学法,效果突出;二是教学手段多样化、现代化,注重提高教学时效;三是重视实践性教学环节,组织学生开展辩论会、模拟法庭和参加法院庭审旁听等实践活动,培养学生分析问题和解决问题的能力。

生命科学技术学院副教授孙明 (1999年教学质量优秀一等奖)

一是教学手段多样化。他充分利用投影、幻灯片、录像、多媒体课件教学,自制幻灯片400多张,多媒体资料400多分钟。二得利用Internet获取科技信息、数据、图片等,充实教学内容,展示最新科研进展。

资源环境与农业化学系副教授胡承孝(1999年教学质量优秀一等奖)

建立了培养学生“动脑、动手、动笔、动口”能力的教学方法体系和学生成绩评价体系,调动学生学习的自觉性和积极性。注重实践教学,优化组合实践教学内容和环节,加强学生实践技能培养,引导学生运用知识解决实际问题。

食品科技系副教授胡敏(1999年教学质量优秀一等奖)

一是锐意进取,形成了自己的教学风格。他讲课注意承上启下,加大信息量,突出“新”,提高学生系统掌握知识和全面分析问题的能力;二是改革实验教学,开设综合性和设计性实验,加强对学生实践能力的培养。

资源环境与农业化学系副教授蔡崇法(2000年教学质量优秀一等奖)

主要教学特点:一是大胆改革教学内容。课堂上突出对基本知识和关键技术的训练,将传统的理论分析与地理信息系统有机结合,室内实验与野外综合调查结合,将大量国内外最新研究成果融入课堂;二是有效运用现代教育技术与手段。通过运用录像、多媒体及地理信息系统软件,教学效果明显。

土地管理学院副教授陈银蓉(2000年教学质量优秀一等奖)

主要教学特点:一是在教学实践中做到“五新”:即教学内容新、实证材料新、教学手段新、教学方法新和课程设计材料新;二是强化“四种能力”培养:即训练和培养学生的自学能力、文字、口头表达能力、绘图能力和专业知识综合运用能力;三是改革考核方法,做好“四个结合”:即笔试与课程论文、课程设计、课堂辩论、演讲等课堂表现相结合。

生命科学技术学院教授赵斌(2000年教学质量优秀一等奖)

一是改革教学手段,引用与课程配套的200张彩色投影胶片、自制400张彩色幻灯片,用于课堂教学;二是严格训练学生的基本操作技术,组织开展学生小课题研究,让学生自己设计和参加实验,训练学生独立工作和分析问题能力。

工程技术学院讲师宗望远(2000年教学质量优秀一等奖)

一是不断优化教学内容,引进本学科最新成果融入课堂,做到既注重教材,又不唯教材;二是注重培养创新能力,打破传统的灌输式教学,积极实行启发式教学,实现教学双方互动,做到教学相长;三是综合运用各种教学手段,注重理论与实践相结合,采用实物、模型、录象、投影、图表和CAI等各种媒体教学手段,较好调动了学生的兴趣。

(整理人:吕叙杰 审核人:肖湘平)

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